Чем бы с детьми ни заниматься - главное, заниматься", - говорит мой приятель Сережа Никитин, счастливый отец пяти дочек и отличный педагог. По большому счету он прав. Главные наши семейные (да и школьные) беды -  не оттого, что мы не знаем педагогики и не умеем правильно развивать детей, а оттого, что мы с ними вообще мало общаемся.

Независимо от того, ходите ли Вы с детьми пешком, пользуетесь общественным транспортом или предпочитаете возить семью на машине, дорога зачастую занимает у нас немало времени. Логично использовать его для полезного общения. Например, поиграть в игры. Подойдут хорошо известные старые игры, немножко измененные под наши цели

Следующая игра позволит потренировать ребенка в очень важной мыслительной операции - сравнении. Игра на сравнение существует много, с разными сюжетами. Мы предлагаем сюжет, который позволяет задействовать в игре объекты, встреченные по дороге.
Суть игры заключается в том, чтобы собрать для объекта, выбранного королем, свиту из других объектов. Объект попадает в свиту, если он хоть чем-нибудь похож на "короля".

"Тонкая, а не березка, тает, а не снег, капает, а не дождь, греет, а не солнце" (свечка).
Опыт показывает, что научить детей делать такие загадки легко, к обоюдному удовольствию и с большой пользой для развития ребенка.
Вообще-то существует целая программа построенная на загадках - "Страна Загадок", с ней можно ознакомиться по адресу http://www.trizminsk.org/e/23105.htm
Но между делом можно научить ребенка загадывать загадки с помощью двух вопросов: КАКОЕ? (ЧТО ТАКОЕ ЖЕ?)

>Веревочка связывает что-то с чем-то. Мы тоже будем связывать между собой объекты окружающего мира. Эту игру придумала ТРИЗ-педагог Ингрида Мурашковска для решения задач развития речи. Больше десяти лет назад она описала игру в книжке "Картинка без запинки". Наше здесь только условное название и рассказ о том, как можно играть между делом.

Когда-то давно мы с учениками-шестилетками придумали забавные рисуночные загадки: нора в лисе (лиса в норе), девочка на бантике (бантик на девочке) и т.д. Потом выяснилось, что можно придумывать "наоборотные" загадки. "Черный, горячий, летом поднимается в небо" - это наоборотная загадка про снег. Разгадывая такую загадку, нужно сделать  в уме, как минимум, два шага: сперва развернуть признаки "задом наперед" (заменить "черный" - на "белый", "горячий" - на "холодный", "летом" - на "зимой"..., а потом найти объект, подходящий под все эти "перевернутые" характеристики.
Играть можно по-разному.

Есть такое упражнение в курсе Развития творческого воображения для изобретателей (кажется, ее придумали Б.Л. Злотин и С.С. Литвин). Она заключается в том, чтобы "вычесть" мысленно какой-нибудь объект (или свойство) и представить, как в этом случае будет выглядеть мир. Например, что изменится, если все дома буду без окон, как этот, на фотографии. Такой вот вопрос.  А мы превратим его в игру.

Эту игру придумал тризовец Григорий Френклах для своего маленького сына. По взрослому это звучит так: "Назови объект по функции"  (лампочка - освещалка, шкаф - вещехранилка,  зонтик - отдождязащищалка,  и т.д.)  Детям мы объясняем, что объекты (предметы) надо назвать по их работе, что в названии должно быть зашифровано - что делает этот объект для других.

Прототип этой игры - известный изобретательский вопрос: "О чем Вы думаете, глядя на кирпич?" Автору уже трудно представить, о чем думают, глядя на кирпич, "нормальные" люди. А вот изобретатели - те придумывают разнообразные способы применения кирпича. И не только кирпича.

>Эту игру придумала и описала (http://www.trizminsk.org/e/23206.htm) ТРИЗ-педагог И.Н. Мурашковска. В некотором смысле эта игра - противоположность предыдущей. Там мы искали вещам новое применение, а здесь, наоборот, будем искать предметы, с помощью которых можно выполнить какую-либо функцию (работу).